1、借鉴为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模仿。 
2、六年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。 
3、思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。 
4、修改习作写好后，要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。 
5、父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行作文写作奠定基础。 
6、完善整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点。修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句。 
7、父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。 
8、孩子们完成习作后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。 
9、对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价。 
10、习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来。 
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